Etape 2 : Les premiers mots écrits

Cette étape a été conçue pour les enfants qui maîtrisent l'étape 1 (les premiers images-mots), à savoir qu'ils comprennent 50 mots et sont capables de les associer à des images.

Cette étape 2 permettra à votre enfant d'apprendre à lire 16 mots et développera sa compréhension et son usage de 34 phrases comprenant 2 mots-clés.

Comment les enfants apprennent-ils à lire les premiers mots ?

Tout d'abord ils apprennent plus facilement s'ils ont eu des expériences positives avec des livres ce qui leur permet de développer les compétences d'attention et de langage.

Ils reconnaissent tout d'abord un certain nombre de mots familiers d'une manière globale ce que l'on nommera la lecture par la vue.

Puis ils développeront plus tard la conscience de chaque lettre et de chaque groupe de lettres et de quelle manière ils représentent différents sons. Ceci leur permettra de découvrir de nouveaux mots. Il est important que les enfants comprennent le sens des mots. Ce programme a pour objectif de développer le langage.

Comment fonctionne cette étape 2 ? Il s'agit d'apprendre à votre enfant la lecture de mots étudiés dans la séquence précédente et ceci 4 par 4. Vous travaillez avec votre enfant les 3 premières activités pour les 4 premiers mots puis vous recommencez avec les 4 suivants et ceci jusqu'à avoir vu les 16 mots en question. Une fois que votre enfant maîtrise les 16 premiers mots, vous pouvez passer à la dernière activité qui permet de vérifier que les 16 mots sont appris et ceci par la combinaison de ces mots en phrases de 2 mots-clés.

Nous n'avons pas inclus dans le matériel proposé les mots proposés, ceux de papa, maman ou le prénom de votre enfant. Nous vous conseillons de créer votre propre matériel à partir de ces mots en concevant des "livres-personnalisés" à partir de photos de votre quotidien montrant les uns et les autres dans les activités de tous les jours : on dort, on mange, on joue etc ...

Voici les 5 tableaux de bord qui vous permettront de suivre les progrès de votre enfant. Vous pourrez vous en inspirer. Chaque tableau de bord correspond à une activité :
www.see-and-learn.org/language-reading/first-written-words/records/


Voici le matériel dont vous aurez besoin pour les 4 activités. Téléchargez les docs pdf et imprimez-les en remplaçant les mots anglais par des mots français. Vous pouvez les plastifier si vous le souhaitez afin d'éviter toute détérioration.

9 "livres-mots" utilisés dans les activités (1 , 2 et 3)
www.see-and-learn.org/language-reading/first-written-words/resources/books/

16 mots-cartes (activité 1)
www.see-and-learn.org/language-reading/first-written-words/resources/word-cards/

Les panneaux des 16 mots-cartes (activité 1)
www.see-and-learn.org/language-reading/first-written-words/resources/baseboards/

16 mots-images (activité 1)
www.see-and-learn.org/language-reading/first-written-words/resources/picture-cards/

20 phrases-cartes avec grande photo (activité 4)
www.see-and-learn.org/language-reading/first-written-words/resources/phrases-picture-cards/

20 phrases-cartes avec mots (activité 4)
www.see-and-learn.org/language-reading/first-written-words/resources/phrases-picture-cards/

On commence ?

Activité 1 : associer les premiers mots

Cette activité permettra à votre enfant de reconnaître les mots.

Le matériel :
un panneau de 4 mots
Les 4 mots-cartes correspondants
Les livres-mots correspondants

1. Lisez le premier livre-mot avec votre enfant. Encouragez-le à participer en tournant les pages.
2. Placez le panneau de 4 mots devant votre enfant
3. Montrer le premier mot-carte à votre enfant. Le dire à l'enfant (+ signez si l'enfant ne parle pas encore).
4. Demandez à votre enfant : où est le mot "balle" et encouragez-le à regarder le panneau de 4 mots
5. Aidez votre enfant à trouver et placer le mot-carte dit avec le mot écrit sur le panneau. Re-lire le mot.
6. Répétez l'opération avec les 3 autres mots
7. Une fois fini, félicitez votre enfant
8. Demandez-lui s'il veut relire le livre-mot encore une fois.

ça y est on rentre dans le vif du sujet ! Excitant non ?

Pour chaque série de 4 mots, procédez à l'activité 1, 2 puis 3 avant d'introduire les 4 mots suivnats. Une fois que les 16 mots ont été travaillés avec les 3 premières activités vous pouvez passer à la dernière activité. Vous pouvez créer votre propre matériel/histoires avec les mots qui sont propres à votre famille et procéder de même.

Activité 2 : sélectionner les premiers mots

Matériel :
les premiers-mots cartes
Les livres-mots correspondants

1. Lisez le premier livre-mots avec votre enfant. Encouragez-le à participer en pointant les mots
2. Montrez le mot-carte à votre enfant en montrant d'abord le côté image puis en la retournant et en montrant le côté mot.
3. Placez les cartes sur la table en les retournant côté mot
4. Demandez à votre enfat de retrouver le mot "balle". Aidez-le bien sûr.
5. Encouragez votre enfant à retourner la carte côté image
6. Faites les autres mots et félicitez votre enfant lorsqu'il trouve la carte
7. Relisez le livre-mot ensemble

Quand l'enfant est capable de retrouver les mots sans hésiter, passez à l'activité 3.

Activité 3 : Prononcer les premiers mots

Matériel :
1 set de 4 mots-cartes
le livre-mot correspondant

1. Lisez le livre-mot à votre enfant
2. Encouragez votre enfant à pointer chaque mot et à le lire (en le disant ou en le signant)
3. Vous aurez peut-être besoin de lire chaque mot avant votre enfant
4. Posez les cartes-mots sur la table côté mot
5. Pointez un mot et damndez à votre enfat de le lire. Vous pourriez être aménés à l'aider en démarrant le début du mot ou en démarrant le signe.
6. Tournez la carte et regardez l'image puis redites le mot. Laissez votre enfat soit le redire soit pointer une autre carte.
7. Répéter l'opération avec les autres mots
8. Relisez le livre-mot et félicitez votre enfant

Quand les 16 mots sont maîtrisés, vous pouvez passer à la dernière activité.

Activité 4 : associer des phrases aux images

Matériel :
les 4 premières phrases-images cartes
les 4 phrases-mots cartes correspondantes

1. Posez les 4 phrases-images cartes sur la table
2. Donnez à votre enfant la 1ère phrase-mot carte
3. Encouragez votre enfant à lire les mots sur la carte en pointant les mots. S'il ne lit que les mots-clés c'est déjà bine mais encouragez-le à lire la phrase en entier.
4. Une fois que votre enfant a lu la phrase, répétez-la et demandez-lui" mais où est la balle de Baptiste"
5. Aidez votre enfat à placer la phrase-mot sous la phrase-image correspondante en répétant la phrase et en le guidant jusqu'à l'image
6. Répétez l'opération pour les autres phrases


Bonne lecture !

Le matériel nécessaire

Vous allez utiliser des cartes /imagier que vous pouvez télécharger gratuitement sur le site de "See and Learn".Il y a 60 mots en tout mais seulement 48 ont été illustrés par des images et font l'objet de cartes car les autres mots (avec astérix) servent uniquement pendant les activités comme "au revoir" par exemple.

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Cliquer pour télécharger les cartes

Au recto vous avez l'image. Au verso, le mot écrit. Comme les mots sont en anglais, il suffit de sauvegarder votre carte et de remplacer le mot anglais par le mot français. Si l'enfant est petit privilégiez la couleur rouge qui se voit mieux que le noir.

Vous aurez aussi besoin de télécharger les "panneaux de 2 ou 4 mots" qui correspondent aux cartes (pour l'activité de "marier" les images).

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Vous pouvez plastifier tous ces outils si vous le souhaiter

En fin vous aurez besoin de télécharger un document de suivi qui vous permettra de noter les progrès de votre enfant et de savoir où vous en êtes. Vous le trouverez sous ce lien :

Ce tableau de bord vous permet de suivre les 4 activités de la première étape

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Le tableau ci-dessous vous permet de suivre l'activité 1

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Celui-ci vous permet de suivre l'activité 2

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Suivi de l'activité 3

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Suivi de l'activité 4

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A vos cartes et bon courage ! Laissez-moi des messages et donnez-moi les progrès effectués par vos enfants. Si vous pensez que la méthode marche s'il y a des problèmes etc ...

Méthode de lecture Etape 1

Introduction

La méthode permet de développer le vocabulaire et de développer la grammaire par la construction de phrases.

Cette méthode comprend 3 stades et 5 étapes

Etape N° 1

Cette étape comprend des activités permettant la lecture de 60 mots. Cette étape permet aux enfants d’apprendre à lire en développant leurs compétences visuelles à travers des activités du type mémo.

Quand commencer ? Quand vos enfants sont prêts à apprendre les premiers mots . Ils montrent une compréhension des objets et de leur utilité et essaient de communiquer par le babil et les gestes, ils regardent aussi les photos et les livres.

Les enfants ordinaires commencent à comprendre le sens des mots par l’écoute et avant même de savoir les utiliser. Les enfants T21 apprennent plus difficilement par l’écoute et bénéficient énormément d’une approche visuelle.

Activité 1

Matériel : 1 set de 4 mots. 1 sac en tissu

Poser les cartes au sol écriture vers le haut

Retourner une carte image vers le haut et encourager l’enfant à regarder l’image

Dites le mot quand l’enfant regarde l’image (ou signez)

Aidez votre enfant à mettre la carte dans le sac et dites que l’image est partie

Dites à votre enfant qu’il y en a d’autres et répéter l’opération

Quand tout est fini, dites c’est fini et dites c’est très bien

Activité 2 :

Matériel : 6 panneaux de 2 mots – 9 panneaux de 4 mots + cartes correspondantes

Activité de « marier » les images

Placer le 1^er panneau d’images devant l’enfant (commencez par un panneau de 2 mots)

Montrer la 1^ère carte à l’enfant. Dire/signer le mot.

Demander « mais où est le (visuel sur la carte) ? » et encouragez l’enfant à regarder le panneau afin de trouver la photo correspondante

Encourager l’enfant à trouver l’image correspondante. Placer l’image sur le panneau. Le féliciter

Continuer avec les autres cartes

Télécharger le document de suivi et le tenir à jour

Quand votre enfant est capable de « marier » 1 panneau de 4 mots tout seul, vous pouvez utiliser ces mots dans l’activité suivante

Activité 3

Matériel : les cartes + 1 boîte aux lettres (paquet de céréales découpé et recouvert de papier de couleurs vives)

Prendre 1 carte dans le sac, montrer l’image et la dire ou la signer

Placer la carte au sol. Faire idem avec les autres cartes et les placer côte à côte

Demander à votre enfant « où est le lapin » ?

Quand il montre le lapin, l’aider à le mettre dans la boîte aux lettres en disant « au revoir »

Faire idem avec les autres cartes

Quand le sac est vide dire « c’est fini » et « c’est très bien »

Quand l’enfant comprend 16 mots, vous pouvez commencer l’activité suivante

Activité 4

Matériel : idem

Prendre 1 carte dans le sac : la nommer ou la signer

Placer la carte au sol. Faire de même pour les autres

Demander à l’enfant de choisir 1 carte

Lui demander de nommer ou signer la carte choisie

Répéter le mot et le donner à l’enfant

Attendre que l’enfant le répète ou le signe à nouveau

Aider votre enfant à mettre la carte dans la boîte et dites « au revoir »

Faire les autres mots

Montrer le sac vide et dites : c’est fini, c’est bien

Quand votre enfant sait dire ou signer tous les mots passer à l’activité suivante